Vor ein paar Wochen habe ich angefangen, im Herbstsemester Entrepreneurship-Klassen zu unterrichten. Obwohl dies das 26-jährige Unterrichtsjahr ist, wurde ich erneut mit der Frage konfrontiert, was ich unterrichten sollte.
Für mich ist dies nicht die oft erwähnte Debatte, ob Unternehmertum überhaupt gelehrt werden kann. Als jemand, der die genetischen Wurzeln unternehmerischen Verhaltens erforscht hat, weiß ich, dass Unternehmertum eine angeborene Komponente hat. Aber ich weiß auch, dass selbst wenn Menschen mit einem Geschenk für etwas geboren werden - sei es für einen Sport, ein Musikinstrument spielen, Menschen führen oder neue Geschäftsmöglichkeiten erkennen -, diese Menschen brauchen immer noch ein Coaching.
$config[code] not foundDas Dilemma, mit dem ich konfrontiert bin, ist die Frage, auf welche Schüler ich den Unterricht ausrichten möchte. Sicher, alle Pädagogen stehen vor dem Problem, Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten zu unterrichten. Beim Unterrichten steht ein Professor jedoch vor einer anderen Quelle der Studentenverschiedenheit - der Motivation, an der Klasse teilzunehmen. Eine kleine Anzahl von Studenten nimmt an Entrepreneurship-Kursen teil, weil sie gerade dort ein neues Unternehmen gründen. Eine größere Anzahl von Studenten nimmt an den Kursen teil, um sich mit dem Thema für die Zukunft vertraut zu machen.
So funktioniert es nicht, wenn Sie viele andere Fächer unterrichten. Fast niemand nimmt an einem Bauingenieurunterricht teil, weil sie eine halb gebaute Brücke in ihrem Hof haben und Hilfe beim Abschluss benötigen. Nur wenige Studenten melden sich für Strafrecht an, weil sie nächste Woche vor Gericht stehen oder ihren besten Freund verteidigen. Sie nehmen keine Chemie, weil sie illegale Drogen oder Düngemittel herstellen und denken, dass sie die Formel nicht richtig verstanden haben. Die Steuerbuchhaltung wird selten von Studenten ausgewählt, die nicht in der Lage sind, ihre eigenen Steuererklärungen oder die Steuererklärungen von Apple auszufüllen.
Nichts davon wäre ein Problem, wenn die Bewertung des Unterrichts an amerikanischen Universitäten nicht In mehr als einem Vierteljahrhundert des Unterrichts hatte ich noch nie jemanden in meinen Unterricht gekommen, um zu sehen, wie gut es mir ging. Stattdessen wird dieses Urteil am Ende des Jahres von einem Ausschuss gefällt, der die Ergebnisse am Ende der Semester-Bewertungsformulare betrachtet, die die Studierenden ausfüllen.
Es dauert nicht lange im Klassenzimmer, um herauszufinden, was die hohen Bewertungen sind. Die Studierenden bevorzugen das How-to-Storytelling über den Startprozess fast überall seriösen Inhalt. Wenn Sie also hohe Punktzahlen und die damit verbundenen Gehaltserhöhungen wünschen, gehen Sie mit dem How-to-Material einher.
Das Problem ist: Dieses Thema ist nur für die Minderheit von Studenten gut, die heute echte Unternehmen gründen. Die Informationen zur Vorgehensweise werden zu einem Zeitpunkt, zu dem viele ein Unternehmen gründen, weitgehend vergessen oder veraltet sein und sind für diejenigen im Klassenzimmer, die Investoren oder politische Entscheidungsträger oder Manager von Großunternehmen werden, nicht von großem Nutzen.
Unternehmerausbildung basierend auf How-To kann schnell veraltet werden
Während ich darüber nachdenke, mein Konzept jeden August zu ändern, und angesichts meiner eigenen Start-up-Anlageerfahrung leicht wechseln könnte, habe ich mich immer geweigert. Jeden Sommer bekomme ich ein oder zwei E-Mails von ehemaligen Studenten, die mir erzählten, dass sie etwas aus ihrem Entrepreneurship-Kurs gemacht hätten, den sie ein Jahrzehnt zuvor genommen hatten.
Einige von ihnen sagen mir sogar, dass sie sich wünschen, die Klassen jetzt bewerten zu können. Sie meinten, die andere Vorgehensweise gefiel ihnen in der Schule besser. Aber jetzt sehen sie keine Verwendung für das andere Material.
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