Heutzutage ist die Einstellung von nicht-akademischen Ausbildern für die Vermittlung von Unternehmertum in Graduierten- und Bachelorstudiengängen eine gängige Strategie von Universitätsdekoren. Wenn die Fakultät der Forschung nicht in der Lage ist, in den Ruhestand zu treten oder in den Ruhestand zu gehen, werden sie häufig durch Personen ersetzt, die keine Forschung betreiben
Dies ist ein großer strategischer Fehler. Es widerspricht viel von dem, was wir wissen, wie Menschen lernen, führt zu einer negativen Auswahl und verpasst eine große pädagogische Chance.
$config[code] not foundBevor ich jedoch klarstelle, warum dieser Ansatz grundlegend fehlerhaft ist, lassen Sie mich erklären, warum dies geschieht. Nicht-Akademiker unterrichten in der Regel doppelt so viele Klassen der Forschungsfakultäten, weil von ihnen nicht erwartet wird, dass sie neues Wissen produzieren, und kosten etwa die Hälfte der Kosten der Forschungsfakultäten. Das Endergebnis sind Klassenangebote, die etwa ein Viertel derjenigen der Forschungsfakultäten kosten.
Wie die Menschen lernen
Das erste Problem des Ansatzes "Ersatzunternehmergeist, Forscher ohne Wissenschaftler" besteht darin, dass nicht berücksichtigt wird, was die jahrzehntelange Forschung darüber gezeigt hat, wie Menschen lernen. Die meisten Menschen lernen nicht gut, indem sie Beispiele gezeigt werden, ohne zunächst einem konzeptionellen Rahmen ausgesetzt zu sein. Konzeptuelle Rahmen - Theorien für warum und wie - stellen ein gedankliches Gerüst für das feinere Wissen über bestimmte Zusammenhänge bereit.
Da Forschungsfakultäten Theorien produzieren und testen, bieten sie den Studierenden in der Regel diese Rahmenbedingungen. Im Gegensatz dazu neigen Nichtakademiker, die noch nicht gelernt haben, neues Wissen zu erzeugen, zu „Kriegsgeschichten“. Diese Kriegsgeschichten sind oft sehr unterhaltsam, aber sie sind im Allgemeinen keine sehr gute Pädagogik. Studien zeigen, dass das Lernen von Schülern viel höher ist, wenn Studenten an der Fakultät unterrichten, als wenn dies nicht der Fall ist.
Negative Auswahl
Die meisten erfolgreichen Menschen sind ziemlich beschäftigt. Personen, die erfolgreiche Unternehmen aufgebaut haben oder diese finanziell unterstützt haben, haben normalerweise hohe Opportunitätskosten, wenn sie Zeit für die Einstufungstests ausgeben, mit Studenten darüber sprechen, warum ihre „Freundinnen ihre Hausaufgaben machen“ oder zum vierten Mal diskontierte Cashflows erklären.
Diese hohen Opportunitätskosten bedeuten, dass die Menschen, die Universitäten anziehen können, sechs bis acht Entrepreneurship-Kurse pro Jahr zu einem relativ niedrigen Gehalt anbieten können, in der Regel nicht die Personen mit der größten praktischen Erfahrung im Entrepreneurship.
Im Gegensatz dazu spricht der Hochschulunterricht an Menschen, die neues Wissen produzieren wollen und die gelernt haben, dieses Wissen durch eine Promotion zu erwerben. Aus Erfahrung kann ich sagen, dass solche Leute keine Zeit damit verbringen, Tests zu bewerten, sich mit Studenten darüber zu unterhalten, warum ihre „Freundinnen ihre Hausaufgaben gemacht haben“ oder zum vierten Mal diskontierte Cashflows erklären. Wir machen das, weil wir so die Möglichkeit haben, neues Wissen zu produzieren. Infolgedessen ziehen Universitäten tendenziell die besten Forschungstypen und die schlechtesten nicht-akademischen Typen des Unternehmertums an.
Verpasste Chancen in der Entrepreneurship-Ausbildung
Die Einstellung von Nicht-Akademikern zur Vermittlung von Unternehmergeist ist eine große pädagogische Chance. Der technologische Fortschritt hat es den Ausbildern ermöglicht, das Fachwissen der Praktiker praktisch ohne Kosten in den Unterricht zu bringen, indem Videokonferenztechnologie verwendet wird, um Experten mit Studenten in verkabelten Klassenzimmern zu verbinden. Diese Beispiele aus der Praxis mit wissenschaftlichen Rahmenbedingungen zu kombinieren, die von der Forschung des Ausbilders entwickelt und verfeinert wurden - etwas, das die Forschungsfakultät bieten kann, aber nicht-akademische Ausbilder - ist sehr mächtig.
Darüber hinaus bietet die Verwendung von Praktikern als Informationsquelle und nicht als Ausbilder den Schülern den Vorteil der Spezialisierung. Wenn mehrere Praktizierende mit einer Klasse sprechen und sich jeweils auf ihr Fachgebiet konzentrieren, erhalten die Studierenden ein Niveau an Praktikerwissen, das mit nicht-akademischen Ausbildern nicht möglich ist.Kein nicht-akademischer Ausbilder, der an meiner Universität Entrepreneurship lehrt (oder ein anderer, den ich kenne) hat ein Wissen darüber, wie ein Beschleuniger dem von Paul Buchheit von Y-Combinator entspricht, und ein Wissen über Equity Crowdfunding, das dem von Ryan Feit entspricht von SeedInvest, die beide mit meiner Klasse für unternehmerische Finanzen über ihre jeweiligen Themen sprechen.
Wissenschaftliche Forschungen haben uns gelehrt, dass es nicht immer die beste Strategie ist, der Billigproduzent zu sein, insbesondere wenn Sie sich an High-End-Kunden wenden. Viele Universitätsadministratoren scheinen diese Lektion übersehen zu haben. Vielleicht sollten sie an den von ihrer Forschungsfakultät unterrichteten Entrepreneurship-Kursen teilnehmen, bevor sie sie alle ersetzen.
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