Die Schulverantwortlichen haben eine große Verantwortung, daher suchen die Interviewer nach erfahrenen, artikulierten und aufschlussreichen Antworten auf Fragen, die während des Einstellungsprozesses gestellt werden. Befragt, Stärken und Schwächen hervorzuheben, ist eine häufige Interviewfrage für viele Arten von Jobs, aber man erwartet von Führungskräften, dass sie Antworten liefern, die auf ihre Errungenschaften und Fehltritte in Führungspositionen zutreffen. Versuchen Sie nicht, Ihre Schwächen weich zu treten. Angehörige der Öffentlichkeit könnten Coy-Antworten so interpretieren, dass sie die Frage nicht beachten. Seien Sie ehrlich bezüglich Ihrer Selbsteinschätzung und benennen Sie Wege, wie Sie daran arbeiten, Ihre Schwäche in Stärke zu verwandeln.
$config[code] not foundSpotlight Wünschenswerte Stärken
Wenn Sie Ihre Stärken besprechen, heben Sie die hervor, die für den Schulleiter besonders wichtig sind. Laut der National School Public Relations Association verfügen Top-Superintendents beispielsweise über ausgeprägte Führungs-, Kommunikations- und zwischenmenschliche Fähigkeiten. Fähigkeiten, die als weniger wertvoll angesehen werden, sind Humor und Intuitivität. Auch wenn Sie diese Fähigkeiten vielleicht nebenbei erwähnen, sollte Ihre allgemeine Antwort auf eine Frage der „größten Stärke“ sich auf einen Charakterzug konzentrieren, der für Schulbezirke äußerst wertvoll ist. Seien Sie bereit, konkrete Beispiele zu nennen, um Ihren Anspruch zu sichern.
Betrachten Sie Schwächen sorgfältig
Sie möchten zwar nicht auf eine Frage zu den größten Schwächen eingehen, aber nicht auf Ihre Schwächen eingehen. Wenn Sie beispielsweise sagen, dass Ihnen Führungsqualitäten fehlen, wird dies fast sicherstellen, dass Sie als Kandidat übergeben werden. Ziehen Sie Ihre Vergangenheit für einen vorherigen Fehler an, den Sie korrigieren, daraus lernen und erweitern können, um eine überzeugendere Antwort zu erhalten. Sie könnten beispielsweise angeben, dass Ihre Betonung auf das Erreichen eines Konsenses manchmal den Entscheidungsprozess verlangsamt. Weisen Sie auf ein Beispiel in der Vergangenheit hin, bei dem Interdistriktdialoge aufgrund erweiterter Dialoge und Diskussionen verlangsamt wurden. Erklären Sie anschließend, dass Sie gelernt haben, Prozesse zu rationalisieren, indem Sie Führungskräfte, die größere Gruppen repräsentieren, sorgfältig auswählen und sich auf ihren Rat verlassen, um ihre Bedürfnisse genau wiederzugeben.
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Von Schössling zu Ihnen gebracht Von Schössling zu Ihnen gebrachtStärken und Schwächen ortsspezifisch machen
Schulbezirke wollen nicht nur einen effektiven Superintendent, sondern einen Superintendent, der ihre speziellen Bedürfnisse versteht und auf sie eingeht. Verknüpfen Sie, wenn möglich, Ihre Stärken und Schwächen mit den aktuellen Situationen in den Schulen der Region. Nennen Sie Leistungen, die Sie bewundern, oder Probleme, die Sie gerne lösen würden. Sie können beispielsweise Schulleiter empfehlen, die Ihre Stärken teilen, oder Möglichkeiten beschreiben, wie Sie Schwächen zu Stärken entwickeln möchten, um bessere Schulen zu schaffen.
Erwarten Sie die Offenlegung
Erwarten Sie Ihre Antworten auf Interviewfragen, um sie der Öffentlichkeit zugänglich zu machen. Obwohl Interviews möglicherweise nicht öffentlich sind, können Aussagen an die Presse oder die Öffentlichkeit weitergegeben werden. Achten Sie bei der Diskussion Ihrer Schwächen darauf, andere nicht zu beschuldigen oder negative Kommentare zu Schulbezirken abzugeben. Wenn Sie zum Beispiel angeben, dass Ihre Stärken sich in einer unterdurchschnittlichen Entwicklung von Schulen niederschlagen, beschuldigen Sie Lehrer oder aktuelle Administratoren nicht für niedrige Testergebnisse oder hohe Dropout-Raten. Stellen Sie stattdessen fest, dass die Schulleistung ein kompliziertes, differenziertes Konzept ist, das viele Faktoren widerspiegelt, und lobt Lehrer, Eltern und Schüler für ihre harte Arbeit.
